sábado, 30 de abril de 2016

¿QÉ NÚMERO SOY?

Esta semana hemos empezado a hacer otro juego para aprender los números. Se trata de colocar en la frente de un alumno/a un papel con un número que no ve, pero los demás si. Tienen que darle pistas de qué número es, sin decir el número, claro.
Es alucinante ver cómo van acotando sus pistas hasta hacerlas infalibles. Empezaron diciendo si que era más grande que o más pequeño que, luego que iba delante o detrás de, pero acabaron dando pistas increíbles: va entre tal y cual número.
Como lo hacen muy bien yo complico las variables didácticas y en vez del 1 al 10, ya vamos por el 20.
 
 
Dependiendo del dominio numérico del alumno o alumna así le asigno el número a encontrar, de esta forma la motivación y el refuerzo siempre es positivo.

EQUIPACIONES OLÍMPICAS

Dentro de los productos finales que nos habíamos propuesto para este proyecto estaba el de averiguar cómo eran las equipaciones de todos los deportes olímpicos. Esta es una tarea ardua y que nos llevará casi todo el tiempo del proyecto, por eso hemos decidido llevarla acabo por grupos.
El trabajo por grupos es estupendo para trabajar en clase, es una manera de conocer otros puntos de vista, tomar decisiones, repartir trabajo, ver otras formas de hacer las cosas y ponerse de acuerdo.
De los productos finales ya hemos hecho la mascota y buscado todos los deportes olímpicos, ahora a por las equipaciones.
 
Se van formando grupos de dos o tres personas para trabajar el deporte que elijamos por equipos
 
Organizan el espacio para trabajar de forma más cómoda con su equipo
 
Y comenzamos a buscar en Google las equipaciones. Por supuesto esta búsqueda no se hace con todo el alumnado a la vez, mientras unos equipos colorean la imagen del deporte elegido otros buscan y escriben la equipación.
 
 
 
 
 
 
Buscan dónde está el deporte elegido y escriben su nombre para luego poder tenerlo de guía al buscar en internet.
 
 
Por último escribimos los nombres de las prendas que forman la equipación de cada deporte, se van ayudando entre ellos, el trabajo es así más fácil y es precioso verlos trabajar en equipo.

domingo, 17 de abril de 2016

VASOS NUMERADOS

Otro material para trabajar el número y la numeración son los vasos numerados. Los utilizamos como conjuntos patrón, de esta forma los podemos ordenar de mayor a menor, buscar el vecino de arriba y abajo...
 

 Una vez colocados en orden pasamos a llenar los vasos con bolitas de hacer collares
De esta forma asociamos grafía y cantidad y aprendemos a contar y a diferenciar entre mayor y menor.


LA MÁQUINA DE SUMAR

Siguiendo el método ABN estamos creando materiales para trabajar la numeración y el número en clase. Uno se esos materiales es la máquina de sumar. Hecha con una caja de zapatos y el cartón del papel higiénico hemos fabricado esta máquina maravillosa con la que validamos nuestras sumas.

El funcionamiento es sencillo: planteamos un problema de suma, por ejemplo cuántos niños y niñas han faltado hoy al cole

Nos ayudamos con las bolas de ensartar
 Y vamos introduciendo por un tubo tantos elementos como nos diga un sumando...
Y por el otro tubo, la cantidad de elementos que nos indique el otro sumando. Las bolas van cayendo a la caja y ya está hecha la suma.
A la vez vamos colocando los números que indican los sumandos y la suma y el resto de los compañeros/as van haciendo la suma con los dedos. Contamos el total de bolas y maravillosamente coincide con el número. de dedos...esta máquina es mágica
 


EL PALO MÁS LARGO

Hasta ahora a la hora de elegir secretario/a del día lo habíamos hecho con los tapones, pero esa técnica ya está más que superada así que hemos cambiado la manera de hacerlo y ahora será secretario/a la persona que coja el palo más largo.
De esta manera trabajaremos un bloque matemático muchas veces olvidado: la construcción de magnitudes continuas.


Una vez elegido el palito, llega el momento complicado, buscar cuál es el más largo o como en este caso el más corto
 Comienzan comparando sin ningún tipo de control. a simple vista algunos se creen ya secretarios/as
 Sin ninguna indicación por mi parte empiezan a decantarse por los más cortos y los juntan para compararlos.
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 Terminan colocándolos juntos y a la misma altura y así consensuan el ganador o ganadora.
A veces variamos la variable didáctica y buscamos el más largo, pero parece que esta técnica también la tiene superada.


LOS DEPORTES OLÍMPICOS

Una vez hecha nuestra mascota, la siguiente tarea pendiente era saber cuáles son los deportes olímpicos. Para ello tenemos muy claro dónde buscar, en google, pero una vez encontrados leídos y vistas algunas fotos y vídeos de los 38 deportes, hemos visto que somos incapaces de recordarlos todos, por lo cual se hace necesario hacer una lista, para que no se nos olviden. La he escrito yo en un mural y juntos hemos ido añadiendo los iconos de cada uno delos deportes para hacer más fácil la identificación.







Después hemos elegido el deporte olímpico que más nos gusta y lo hemos dibujado y escrito su nombre ayudándonos con el mural.












Los deportes elegidos han sido muy variados, y sus dibujos originales y muy creativos.
Segunda tarea del proyecto conseguida.