NOMBRES CON LA A

Hemos empezado a reconocer letras, la primera la letra A, para ello la hemos buscado en nuestros nombres, queríamos que identificasen los nombres que la tienen en primer lugar, pero eso aún es complicado, así que hemos buscado todos los nombres que la contengan,

 Los niños y niñas que descubren la A en su nombre nos la enseñan y colocan su nombre en la pizarra

 Todo el mundo la identifica perfectamente, una actividad muy bonita.

NOMBRES LARGOS Y CORTOS

Hemos empezado a trabajar la lectura y escritura partiendo de algo muy significativo para ellos/as como es su nombre. Lo primero es colocarlo en todos los sitios que vayan a utilizar, mesa, percha, casillero y listado del alumnado de clase. 

He confeccionado unos bits de inteligencia con sus nombres y los vemos todos los días, también los he repartido y se han familiarizado con ellos.

Una de las primeras actividades que hemos hecho ha sido diferenciar y clasificar los nombres largos y cortos.

 Primero definimos qué es largo y corto y luego con la colaboración de todos y todas vamos colocando nuestros nombres según corresponda.

 Pero todo el mundo tiene más o menos claro como es su nombre y si no lo sabe decidimos entre todos/as

 Esta actividad la hemos hecho varias veces en el corcho y en la pizarra para afianzar más el concepto.

CONJUNTOS EQUIVALENTES

Otro de los conceptos que primero se trabajan en ABN es el de equivalencia, de una forma muy sencilla. Primero yo creo varios conjuntos equivalentes dos a dos y mi alumnado debe buscarlos y emparejarlos, luego ellos crean conjuntos equivalentes a uno que yo hago y finalmente ellos crean un conjunto y otro alumno/a hace su equivalente.

 Aquí Martina está creando un conjunto equivalente al que yo he hecho con 3 elementos

 En este caso pablo observa mi conjunto de 2 elementos

Y construye el suyo equivalente al mio 

 Laura hace un conjunto equivalente a otro de 1 elemento

 Carla forma el suyo equivalente de 2

 Aquí Gerardo construye un conjunto de 3 elementos

 Manuela lo observa y hace un conjunto equivalente 

 Y cuenta los elementos para verificar que son equivalentes

 Martina crea un conjunto de 4 elementos

 Nerea construye uno equivalente de 4

Los primeros conjuntos equivalentes tienen que tener pocos elementos, los que ellos y ellas puedan dominar, con 1, 2 o 3 elementos, poco a poco se pueden ir complicando.

MUCHOS Y POCOS

Estamos empezando a trabajar ABN, y para ello seguimos una secuencia fácil. Entre los primeros conceptos que trabajamos se encuentra el de muchos-pocos. Yo sirvo como ejemplo en un primer momento y luego ellos hacen conjuntos con muchos o pocos elementos.

 En este caso Adriana ha creado un conjunto con pocos elementos

 Y Carlota hace al lado otro con muchos elementos

 Aquí es Aurora la que coloca pocos elementos

Y Laura la que llena con muchos elementos su conjunto.

Las cantidades en estos primeros ejercicios son muy exageradas para que el concepto quede bien claro.