APORTACIONES

UNA DE LOS ASPECTOS QUE CONSIDERO MÁS IMPORTANTES EN EL TRANSCURSO DE UN PROYECTO SON LAS APORTACIONES DE LAS FAMILIAS, Y HE DE RECONOCER QUE EN MUCHAS OCASIONES LA CREATIVIDAD E IMPLICACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES CON LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS E HIJAS ME PARECE EXTRAORDINARIO.

EN ESTE PROYECTO DE LA PREHISTORIA HEMOS RECIBIDO EN CLASE APORTACIONES MUY BONITAS Y ENRIQUECEDORAS, QUE EN OCASIONES HAN HECHO VARIAR NUESTRA ACTIVIDAD PARA ESE DÍA PARA CENTRARNOS EN OTROS ASPECTOS QUE NOS HAN INTERESADO GRACIAS A ESAS APORTACIONES. AQUÍ DEJO ALGUNOS EJEMPLOS:

 FÓSILES

 UNA PIEL DE CABRA

 UN LIBRO INTERACTIVO

 UNA VENUS, UM MOLINO MANUAL, LANZAS Y ARPONES, PINTURAS RUPESTRES Y UNA VENUS

 MURALES CON DATOS Y CONOCIMIENTOS DE AQUELLA ÉPOCA

 ADORNOS, COLLARES Y UNA VASIJA DE CERÁMICA

 LIBROS DE LA PREHISTORIA

 UNA CUEVA

 PIEDRAS DE SILEX CON LAS QUE HACÍAN EL FUEGO

 UNA FAMILIA DEL NEOLÍTICO CON SU CHOZA Y SUS ANIMALES DOMÉSTICOS, Y UN HACHA

 PINTURAS RUPESTRES

 MURALES PARA CONTARNOS CÓMO VIVÍAN EN LA PREHISTORIA

HERRAMIENTAS AL MÁS PURO ESTILO PREHISTÓRICO

 

TODO UN LUJO CONTAR CON PERSONAS TAN CREATIVAS E IMPLICADAS...MUCHAS GRACIAS, LA EDUCACIÓN ES MUCHO MÁS FÁCIL SI ES ENTRE TODOS Y TODAS.



PISTAS

OTRA ACTIVIDAD MUY BONITA, QUE LES GUSTA BASTANTE PARA TRABAJAR LAS MATEMÁTICAS DE UNA FORMA CONSTRUCTIVISTA ES EL JUSGO DE LAS PISTAS.

CONSISTE EN IR RELLENANDO LAS CASILLAS DE UN DIBUJO TENIENDO EN CUENTA EL NÚMERO QUE NOS SALE EN EL DADO.

COMO TIENEN SÓLO TRES AÑOS LAS VARIABLES DIDÁCTICAS SE AJUSTAN A SU NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS, POR ESO HEMOS USADO UN DADO CON UNO, DOS Y TRES PUNTOS SOLAMENTE.

 VAMOS TIRANDO POR TURNOS Y COLOREANDO LAS CASILLAS QUE CORRESPONDAN.

 GANA EL JUGADOR O JUGADORA QUE CONSIGA COLOREAR ANTES SU DIBUJO.

 A LO LARGO DEL JUEGO LES VOY PIDIENDO QUE ME DIGAN QUÉ NÚMERO DEBE SALIR PARA GANAR.

 VAMOS ESCRIBIENDO EL NÚMERO DE CASILLAS QUE COLOREAMOS Y QUE NOS HA SALIDO EN EL DADO.

CUENTO

PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO EN NUESTRA CLASE HEMOS TRABAJADO UN TEXTO DE USO SOCIAL DE CARÁCTER LITERARIO, EL CUENTO-

PARA ELLO PRIMERO HEMOS ELEGIDO EL PROTAGONISTA DE NUESTRO CUENTO POR VOTACIÓN, UN OSO QUE SE LLAMARÁ PARDO.

 

EL PASO SIGUIENTE ES CONTAR LA HISTORIA, LA VAN INVENTANDO ELLOS Y ELLAS Y YO VOY TRANCRIBIENDO LO QUE VAN NARRANDO, AYUDÁNDOLES A RECONDUCIR, DANDO IDEAS, CORRIGIENDO ERRORES GRAMATICALES...

 

 
DESPUÉS PASAMOS A ESCRIBIR EL TEXTO COMO CADA CUAL SEPA. YO VOY DICTANDO EL CUENTO QUE ELABORAMOS Y ENTRE TODOS Y TODAS LO ESCRIBIMOS.

 
Y TERMINAMOS DIBUJANDO LAS ESCENAS Y PAGINANDO CADA HOJA.



Y ASÍ NOS QUEDA NUESTRO PRIMER CUENTO, HECHO ÍNTEGRAMENTE POR MI ALUMNADO, POR SUPUESTO LO HEMOS COLOCADO EN LA BIBLIOTECA Y ES EL MÁS VISTO, ADEMÁS SE LO CUENTAN UNOS A OTROS PORQUE CASI SE LO SABEN DE MEMORIA. UNA ACTIVIDAD PRECIOSA DE ACERCAMIENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA ¿NO CREEIS?

 

DÍA DEL LIBRO

PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO EN EL COLE SE HAN PROPUESTO MUCHAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS.

UNA DE ELLAS ES UN MERCADILLO DE LIBROS, EL ALUMNADO HA TRAÍDO A CLASE LIBROS PARA EL MERCADILLO Y LUEGO EL DÍA DEL LIBRO EL ALUMNADO QUE HA PARTICIPADO EN ESTA ACTIVIDAD ESCOGE OTRO LIBRO QUE LE GUSTE Y SE LO LLEVA A CASA.

ESTA ACTIVIDAD LES HA ENCANTADO, ESTABAN SORPRENDIDOS AL VER TANTOS LIBROS DE CUENTOS JUNTOS.

 

 

 

 

 



PETICIONES

ESTA ACTIVIDAD QUE HEMOS ESTADO REALIZANDO EN EL AULA, ES UNA ACTIVIDAD MATEMÁTICA CONSTRUCTIVISTA. SE TRATA DE TRABAJAR EN UNA SITUACIÓN DONDE EL NÚMERO FUNCIONE COMO ÚTIL QUE NOS PERMITA RECORDAR LA CANTIDAD.

 

YO PIDO A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS A QUE OBSERVEN ESTE SOPORTE QUE HE HECHO, ADEMÁS DE OBSERVARLO VOY DESCRIBIÉNDOLO ORALMENTE.

 ENTONCES LES INVITO A HACER UN PREHISTÓRICO IGUAL AL MIO, PERO YO TENGO LAS PEGATINAS Y HOY NO ESCUCHO MUY BIEN, ME DUELEN LOS OÍDOS, POR LO QUE ME LAS TENDRÁN QUE PEDIR POR ESCRITO, JUSTO LAS QUE NECESITAN, NI MÁS NI MENOS.

 EN TRES AÑOS SUELEN RECURRIR AL DIBUJO, REPRESENTAN CADA PEGATINA CON UN DIBUJO DE ELLA, PERO DEBEN SABER QUÉ NÚMERO EXACTO Y QUÉ COLOR DE PEGATINAS LES HACEN FALTA, NO ES TAREA FÁCIL.

 ME ENSEÑAN SUS PETICIONES Y YO LES DOY LAS PEGATINAS QUE ME PIDEN, SIN CORREGIR, LAS QUE PIDEN TANTO SI ES ACERTADO COMO SI NO LO ES. SE TRATA DE QUE ELLOS SOLOS VALIDEN EL RESULTADO.

 UNA VEZ QUE YIENEN LAS PEGATINAS DENBEN COLOCARLAS EN LA MISMA POSICIÓN AL MODELO, TRABAJAMOS TAMBIÉN EL ESPACIO Y LA MEMORIA DE POSICIÓN.

 

 AL FINAL DECORAN, SI LO DESEAN EL SOPORTE. EN ESTE CASO CONSIGUE PEDIRLAS BIEN EN EL SEGUNDO INTENTO, PORQUE DESCUBRE QUE LE FALTABA UNA, PERO NO SABE COLOCARLAS IGUAL AL MODELO.

 

SE PUEDEN INTRODUCIR VARIABLES DIDÁCTICAS PARA COMPLICAR O VARIAR LA ACTIVIDAD: NÚMERO DE PEGATINAS, COLORES DE LAS PEGATINAS, DISPOSICIÓN ESPACIAL, SI SE RETIRA O NO EL MODELO, SI SE PERMITE USAR O NO COLORES.